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確立學習的態(tài)度

　　當孩子剛出生時，母親說：“孩子一定要包好，要用棉被、尿布把孩子包得嚴嚴實實，要包七天，這樣以后孩子就好帶，不討厭，聽話。”負責接生的護士聽了，卻說：“哪一套是老封建，現(xiàn)在科學的做法是：新出生的嬰兒一定要讓她四肢多活動，多運動，孩子活動得越多，越有利于身體的發(fā)育，大腦的發(fā)育，這樣做，孩子會更健康，手腳更靈活，孩子也會更聰明!”想一想也是，生命在于運動嗎!

　　聽了她二人的對話，我不禁心生感慨：在我們養(yǎng)兒育女的經(jīng)驗、習慣、風俗、傳統(tǒng)里，知有多少錯誤的的觀念、方法、技巧?到時候，誰又來告訴我們?我們又如何去識別，去避免?如何才能養(yǎng)育快樂優(yōu)秀的孩子?在沒有找到這個人或組織之前，我只有多學習，交流，請教，實踐，思考。

堅定胎教

　　最早系統(tǒng)地了解胎教是通過一本《好爸爸》的育兒指南書獲得的，當妻子確定懷孕了，我就在思考：要不要對孩子進行胎教?如何對胎兒進行胎教?為了解答這個問題，我在網(wǎng)上搜集了許多有關胎教的知識，同時也向網(wǎng)上優(yōu)秀的父母請教這個問題。最后終于確定對胎兒進行胎教。我在音像店買了一套胎教碟子(共兩張，10元，一張是介紹胎兒的生長發(fā)育過程，一張是胎教音樂，兒歌等)。帶回家，妻子看到了，非常生氣“胎兒還小，根本聽不懂，買這個，有什么用?可惜錢!浪費!”“吵什么吵?我是給我的孩子買的，又不是給你買的!反對無效!”在妻子懷孕五個月左右，我卻意外發(fā)現(xiàn)妻子經(jīng)常聽這盤碟子，特別是第二張，每天至少聽一遍，有時還要聽兩遍，妻子特別喜歡里面一段話：這是胎兒給爸爸、媽媽的話，經(jīng)常對我說：“聽到?jīng)]有，爸爸要聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣，要保持媽媽心情愉快，要逗媽媽開心，這樣有利于胎兒的發(fā)育!”這時我心里才松了一口氣“嘿嘿，胎教音樂本該給胎兒聽，胎兒喜歡的，可沒想讓媽媽愛上了，喜歡上了，經(jīng)常聽了?！?/P>

   孩子的教育就是這樣從一合胎教音樂開始了，就這樣在妻子的反對聲中起步了，在以后的教育孩子的歲月中，我和妻子經(jīng)常在養(yǎng)育孩子的問題上爭執(zhí)，，一般情況我都是“我行我素”，同意要執(zhí)行，不同意也執(zhí)行，妻子往往是開始反對強烈，后來拗不過，慢慢地就不反對了，再后來看到了效果，感覺確實可行，就漸漸地支持，加入進來，參入孩子的早期教育實踐。

　　給孩子自由度

　　當孩子會走路以后，我喜歡帶著孩子出去玩，讓孩子在地上盡可能自由地走，跑，撿拾自己喜歡的樹葉、紙盒、石頭，看小朋友做游戲，和小朋友們一起玩……這一切都不加干涉，不加限制。我的責任是看著孩子，確保孩子的安全，確定孩子不要把臟東西或其它雜物，異物放在嘴里就行了。

　　一次帶孩子玩時，看到幾位小朋友在玩“辦家家”的游戲。他們用破瓦作碗，泥巴、地灰、小草為米飯、饅頭、菜，沉浸在自己的想像中。歡歡也非常喜歡，站在一邊看，還不時地模仿哥哥，姐姐“辦家家”。這時，一位孩子的媽媽走過來，發(fā)現(xiàn)自己的孩子在玩泥巴，非常生氣：“在干什么?還不快回來?剛洗的衣服又弄臟了。一天只知道玩，還不快點回去做作業(yè)!”這孩子一下就傻了眼。

　　我們經(jīng)常用清潔、安全、學習的名義限制孩子玩，指責、打罵孩子，以為這樣做對孩子的成長最為有利。其實我們忘了在這個過程中，在孩子玩的大多數(shù)過程中，孩子的收獲都非常多，可以發(fā)展注意力、想象力，又動手，又動腦，豐富了孩子的生活感受，對以后的成長極為有利，對學習也有幫助?？墒?，我們就這樣不自覺地限制著、阻礙著孩子的成長。

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